Lors de cette réunion, la ministre de l’Éducation et des Sports, Ogerta Manastirliu, a souligné que la révision du cadre curriculaire est un processus indispensable, étroitement lié à l’objectif stratégique du pays d’adhérer à l’Union européenne, mais aussi à la nécessité de garantir un enseignement de qualité et pratique à tous les élèves.

“À partir de notre analyse, étroitement liée à la pratique, nous avons examiné les points positifs et les points à améliorer, où nous nous situons par rapport aux pays européens que nous aspirons rejoindre d’ici 2030, nous avons identifié les standards à renforcer, les compétences à mettre en valeur dans nos programmes, la manière dont nous devons aborder les différentes disciplines en tenant compte de l’équilibre entre théorie, pratique et expérimentation. Nous devons encourager la pensée critique, améliorer le travail en équipe, stimuler l’imagination et la créativité et identifier les aspects à renforcer dans la formation continue des enseignants”, a déclaré Manastirliu.

Elle a mis l’accent sur la nécessité d’une nouvelle approche des programmes scolaires, avec un accent particulier sur les disciplines STEM et en assurant un équilibre entre théorie et pratique, en intégrant les laboratories dans le processus de l’enseignement.

“Aujourd’hui, nos écoles répondent aux normes européennes en matière d’infrastructures scolaires. Nous continuons d’investir dans le réseau de laboratoires intelligents. Nous disposons actuellement d’environ 340 laboratoires intelligents et de 25 laboratoires d’intelligence artificielle. D’ici deux ans, 654 laboratoires intelligents seront ajoutés à nos écoles, ce qui permettra de déployer le programme d’informatique et de technologie, ainsi que le programme de codage dès le CP, puis la révision des programmes scolaires, dans tout le pays pour tous les enfants. Aujourd’hui, ce programme est appliqué à environ 35 000 élèves de CP, CE1 et CE2. Nous avons réalisé un excellent travail en matière de laboratoires de sciences, de chimie, de biologie et de physique dans nos établissements d’enseignement pré-universitaire, en les dotant des outils didactiques et du matériel nécessaires pour rendre l’apprentissage beaucoup plus pratique”, a précisé Manastirliu.

La ministre a également mis en lumière l’importance de la collaboration avec les universités publiques pour le développement professionnel des enseignants et l’enrichissement des programmes d’études avec des contenus contextuels et actualisés :

“Pour nous, l’année 2024 a marqué un tournant décisif, d’abord parce que nous avons finalisé le document révisé du cadre curriculaire, ensuite parce que nous avons mis en œuvre à grande échelle le programme de développement professionnel des enseignants, en impliquant pour la première fois les universités publiques, nos professeurs, dans la formation et l’éducation professionnelle de nos enseignants”, a prononcé la ministre.

Dans le cadre de l’intégration européenne, le ministre a souligné que l’éducation doit englober toutes les valeurs et compétences que l’UE exige des États membres.

“Dans le cadre du processus d’adhésion de l’Albanie à l’Union européenne, nous avons déjà ouvert des négociations sur trois groupes de chapitres. Deux des chapitres où notre pays est en position de leadership concernent la science et la recherche scientifique, ainsi que l’éducation, la culture et le sport. Dans ce processus d’ouverture des négociations, que nous ambitionnons de conclure en 2027, nous avons plusieurs obligations liées à l’alignement des normes sur celles de l’UE. Par conséquent, nos programmes doivent refléter les compétences européennes, intégrer la connaissance et les valeurs de l’UE, promouvoir les compétences interculturelles, la coopération régionale et préparer nos élèves au marché du travail européen et à l’économie numérique”, a noté Manastirliu.

Le ministère de l’Éducation et des Sports a déjà lancé un processus inclusif de révision des programmes de base et disciplinaires, associant des experts locaux et internationaux, des enseignants, des établissements d’enseignement et des partenaires de développement, dans le but de construire un système éducatif répondant aux défis de demain. /m.s/